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班会管理经验谈

更新时间:2011-03-23 13:29:08 文章来源:江先志 作者:郝礼婷 本文共查阅了1701次

 

班会管理经验谈

——主讲人:江先志

各位领导,各位老师,大家下午好!

  今天,我与大家分享的是我们六·三班在班会管理中的一些心得。
  其实我们都知道,孩子有很多事不是不会做,而是我们没给机会让他们做,没教他们怎么做,所以,最近来两年来,我和周老师在班会管理这一块都着力于培养学生干部的自主管理能力。刚开始效果肯定不太如人意,学生不知道一节班会要做什么,要么没人肯做主持人,要么主持人上台说话小声,结结巴巴。    面对这些情况,我与周老师没有放任自流。而是想方设法指导,解决。
  首先是发掘主持人,周老师甚至以奖励班级“和美之星”的方法鼓励学生来竞争主持人——谁愿意当主持人,谁主持的好,谁就得星,学生兴趣渐渐调动起来了,主动参与了,胆子练大了,终于选出了几位比较不错的主持人,其中以现任大队部大队长的裴兴怡主持的最好,她的偶像是中央电视台主持人董卿,她的主持风格大气,幽默,能吸引学生的注意力,能很好的调动班会的气氛。
  主持人选的差不多了,我们便着力指导学生提高自己的主持水平,每周班会主题尽早确定。并尽快告知学生,让主持人之间相互竞争,谁准备充分,谁准备的更有特色,谁的加分就多,于是主持人纷纷开始开动脑筋或请同学帮助构思班会的内容和形式,于是,又发展了一些班会策划者和辅助资料查询员,节目编排人员等。根据这种状况,我们决定把奖励的和美之星分给参与的所有同学。调动所有参与者的兴趣,果然学生参与班队活动的积极性更高了,每周一开始就不停地追问本周的活动主题是什么?所以,到现在      为止,我班的班会开展已经形成了较为系统的流程。具体如下:
  一.提前几天,由班会主持人从老师这里了解本周的班会主题,再由主持人与策划班会的同学共同商定班会题目,老师适当对班会形式和内容提出建议。
  二.当班会题目确定以后,策划者将进行分工。将查找相关资料,写串词,选节目,挑演员等各项工作分配给相应同学。这样,既培养了学生收集资料的能力、组织协调能力、语言表达能力和写作能力等综合素养,这正是当今社会所需要的人才——全面发展。
  三.在各项工作简单筹备后,策划人再向老师汇报。有意见有补充就讨论修改,没意见则进行更充分的准备,如窜词分工、节目排练彩排等。同学们甚至在各环节要求相关人员保密,让其他同学有所期待。
  流程清晰了,主持人串词写好了,节目丰富了,这节班会课的成功机率就过半了,剩下一些成功因素就看老师了。在班会开展过程中,老师的最大作用就是“压场子”。毕竟学生的掌控能力有限,部分纪律性较差的学生在过于激动或活动较贫乏时,难免控制不住,需要老师帮助维持纪律。另外,老师还有个“托”的作用。带头鼓一下掌,喝一声彩,或者做些其它调节氛围的事。比如,在第二周我们班以“感恩”为主题的班会上,有几个女生合唱“感恩的心”。刚开始声音比较小,部分同学听不清楚发出了嘈杂声。刚好我会唱这首歌,便小声地跟着哼了起来,慢慢的,所有同学跟着唱了,跟着唱的同学多了起来。最后,变成了全班大合唱,气氛一下达到了高潮。
  开展好了班队会,既提高了学生各项能力,又让班辅老师在班级管理中省心。比如:金秋童谣展等活动。同时,精彩的班会会给孩子留下深刻的印象,可以作为孩子周记的写作题材,这样,孩子的写作就有话可说、有话可写了;借此,还可以丰富班级主页内容,起到一举多得的作用。